从心理学的角度来看,小学一、二年级学生的情绪有点随意性,上课时有意注意的时间不能持久,最多也只能保持10分钟左右。因此,要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意,就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我发现,有一次上课时用童话导入欣赏乐曲,学生的兴趣特别高,欣赏的教学效果特别好。既然用童话导入欣赏能引发学生的学习兴趣,那么,如果用童话导入音乐课中的发声练习、听音训练、乐理学习、歌曲教学、歌表演、以及综合活动,是否也能引发学生的学习兴趣呢?
一、 用童话导入欣赏教学
  一年级第一册第一课欣赏《快乐的早晨》时,我按照乐曲所表现的内容,编了一个童话给学生听:一个清新的早晨,在一片美丽的树林里,小鸟醒来了,一边梳妆打扮,一边唱起了歌,接着又在枝头跳来跳去,飞上飞下,叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说:"小鸟你早。"小鸟说:"快起床!你忘啦?今天是开学第一天,再不起床上学就要迟到了。""那好吧,请你稍等一会儿。"小猴边说边急忙穿上衣服。于是,它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫,大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。童话讲完了,我就让学生根据《快乐的早晨》的音乐,进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示,听得兴致勃勃,表演得自然大方,体现出激动的心情和兴奋的神态,从而感受了作品的思想内容,体验了作品的音乐美。
二、 用童话导入欣赏教学
  音乐课上,练声是必不可少的一个环节。但是,单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说,是不会有兴趣的。因此,在上二年级音乐课第三册第5课时,我用童话导入练声:一天早上,阳光灿烂,万里无云,动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听,小黄狗在学校门口:"汪汪汪---"小花猫在教室的屋子里:"喵喵喵 ---"小山羊在学校门前的树下:"咩咩咩---"小青蛙在学校对面的田里:"呱呱呱---"哎呀,它们练得真认真,实在是太棒了!讲完童话我就问:"小朋友们,我们也来模仿小动物的叫声,练一练嗓子好吗?"学生们齐声回答说:"好的。"就这样,通过童话的导入,学生练声时,积极主动,劲头十足。这时,学生有了兴趣,我及时指导正确的发声方法,使练声的质量进一步提高。
三、 用童话导入听音训练
  听音是音乐课上的另一个重要环节,目的是训练学生的音准。可是,如果干巴巴地听音,那是很乏味的。尤其是对于一、二年级学生来说,更是难以达到好的效果。因此,我在让他们听音时,也运用了童话导入的方法。例如:在二年级唱游第三册第一课听五声音阶单音的练习时,我编了下面一段童话:动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔,终于选出了五名领呼口号的小动物,它们是:小猪(do )、小狗(re )、小猫(mi )、小羊(sol )、小兔(la)五种小动物。下面是它们领呼的录音:(老师用琴演奏)mi—do—或re—sol—la--。讲到这里我就边弹奏边问:"小朋友们,请你们听一听,现在是哪个小动物在领呼呢?"学生这时就会很专心、很认真地去聆听,听音的准确率比平时高。就这样,通过童话的引导,既激发了学生的兴趣,又顺利地完成了教学任务。
四、 用童话导入欣赏教学
  学习乐理同听音练习一样,如果教法不当,学生也会觉得没劲而厌学,这就影响了学习乐理的课堂教学效果。然而,如果用童话导入学习乐理知识,则效果就不一样。例如:在上一年级音乐第一册第一课《音的长短》听辩时,我根据课文插图自编了童话:动物学校里要举行一次新春联欢会,小动物们正分别忙着排练节目。你听,现在是小鸟和公鸡在歌唱:"叽叽,叽叽"、"喔喔喔---";接着是青蛙和知了在歌唱:"呱呱呱,呱呱呱"、"知---了,知---了"。判断一下,谁的歌声长,谁的歌声短?然后,是猫姐姐在敲三角铁:"叮——叮——叮 ——"狗弟弟在敲小鼓:"咚、咚、咚"。想一想,谁敲的声音长,谁敲的声音短?最后,再启发学生想象一下,生活中还碰到什么东西声音长,什么东西声音短?你会模仿一下吗?这样一来,学生在童话的引导下,通过听辩和模仿,很轻松地掌握了分辩长音和短音乐理知识。
五、 童话导入歌曲教学
  一、二年级的小学生识字量少,让他们一本正经地看书朗读歌词,或者反复地跟老师朗读歌词,是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成童话,在学习歌曲之前,用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言,有声有色地进行演讲,使学生进一步理解歌曲内容,唱好歌曲。例如:在教学一年级音乐第一册第八课歌曲《小小的船》时,我编了这样一个童话:一个夏天的晚上,我坐在庭院里的椅子上,一边乘凉,一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然,我感到自己飘了起来,飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船,小小的船儿两头尖尖的,我就在这小小的船里坐着,只看见闪闪的星星、蓝蓝的天¨¨¨"呼——"突然,一阵风吹来,我浑身一抖,惊醒了。原来,这是我在做梦。可是这梦太美了,我真想什么时候真的能到月亮上去看一看。这时,我趁热打铁问学生:"你们想不想体验一下,坐着月亮小船,在星星之间穿行的感受?"学生马上回答:"我们想。"我又问:"那么,下面就让我们一起,随着歌曲的音乐演唱起来好吗?"学生齐答: "好的。"这样一来,我演讲的童话,既引发了学生的积极性,又使学生理解了歌词内容。
六、 用童话导入歌表演
  在一、二年级中,大多数学生都喜欢歌表演,而且一般的学生都能当堂学会。这是因为,他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望,我常用童话先行导入,使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序,从而使歌表演更加生动活泼。例如:在学习一年级音乐第二册第四课《大鹿》的歌表演时,我编了下面一段童话:在一个美丽的清晨,森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了,它们都在早锻练呢!瞧,大鹿站在门后边也在做健美操。突然,小兔蹦蹦跳跳地出场了,它跳到门口,慌慌张张地向大鹿求救。
  门开了,大鹿把小兔拉进"房"里,又把门关上。不一会儿,另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门,也被大鹿拉进房里,大鹿手拉两只小兔的手,高举过头,表示从猎人手中脱险了,它们在跳跃欢呼,庆祝胜利。讲完童话以后,我问:"小朋友们,你们想不想把刚才的情景 表演一下呢?"学生们齐声叫道:"想表演!"于是,学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来,兴趣特别高。
七、用童话导入综合活动
  音乐课上有唱歌,有玩耍,玩中学,更轻松。为了进一步激发学生在综合活动中的兴趣,我也把童话介入其中。例如:在二年级音乐第二册第六课玩玩《草原之声》时,我根据玩的内容编了童话:我是一片云,飞呀飞呀,我飞到了大草原上。听,小鸟在"叽叽、叽叽"欢快地叫着;风在"呼——呼——"柔和地吹着;鸟声中还有小河水在"哗——哗——"地流动声;水声中夹着牛和羊的叫声:"哞——""咩——";鸟声、水声中夹着马蹄声:"的的答答、的的答答"由远而近,再由近而远,直至消失在天边。哎呀,草原的风光真是美丽极了!说到这儿,我就问:"小朋友们,你们会不会用你的嘴和打击乐器来模仿一下刚才的《草原之声》呢?"学生都说:"我们会。"于是,学生分成几个小组,有的学风在吹;有的学鸟叫、牛羊叫;还有的用双响筒学马在跑,配合老师的琴声,尽情地表现草原上的美妙声音,那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。
  总的来说,在小学一、二年级音乐教学中,采取童话导入的方法,用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言,有声有色地进行演讲,可以延长学生的有意注意时间,活跃课堂教学的气氛,激发学生的学习兴趣,也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容,体验音乐美感,起到了事半功倍的教学效果。
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